瑞典卡罗林斯卡学院(Karolinska institute)的研究人员研究了美国儿童看屏幕的习惯与他们认知能力发展的关系。他们发现，花在玩电子游戏上的时间超过平均水平的孩子，其智力的提高高于平均水平，而看电视或社交媒体既没有积极的影响，也没有消极的影响。研究结果发表在《科学报告》杂志上。
孩子们花在屏幕前的时间越来越多。这是如何影响他们的健康，以及它对他们的认知能力是积极还是消极的影响，这些都是激烈的争论。在目前的研究中，卡罗林斯卡学院和阿姆斯特丹自由大学的研究人员专门研究了屏幕习惯与智力之间的关系。
美国有9000多名男孩和女孩参加了这项研究。在9岁或10岁时，这些孩子进行了一系列心理测试，以评估他们的一般认知能力(智力)。孩子们和他们的父母还被问及孩子们花多少时间看电视和视频、玩视频游戏和参与社交媒体。
两年后随访
两年后，5000多名儿童被跟踪调查，在此期间，他们被要求重复心理测试。这使得研究人员能够研究孩子们在不同测试阶段的表现差异，并在第一次测试中控制个体差异。他们还控制了可能影响智力的基因差异，以及可能与父母的教育背景和收入有关的差异。
这些孩子平均每天花2.5小时看电视，半小时在社交媒体上，1小时玩电子游戏。结果显示，那些玩游戏多于平均水平的人，他们的智力在两个测量值之间比平均水平高出约2.5个智商点。无论是积极的还是消极的，看电视还是社交媒体都没有显著的影响。
“我们没有研究屏幕行为对身体活动、睡眠、健康或学校表现的影响，所以我们不能对此发表任何看法，”卡罗林斯卡学院神经科学系认知神经科学教授托克尔·克林伯格(Torkel Klingberg)说。“但我们的研究结果支持这样的说法，即屏幕时间通常不会损害儿童的认知能力，玩电子游戏实际上有助于提高智力。”这与几项电子游戏的实验研究是一致的。”
智力不是恒定的
这一结果也与最近的一项研究相吻合，该研究表明，智力不是一个恒定的，而是一种受环境因素影响的品质。
“我们现在将研究其他环境因素的影响，以及认知影响与儿童大脑发育的关系，”托克尔·克林伯格说。
这项研究的一个局限性是，它只覆盖了美国儿童，没有区分不同类型的电子游戏，这使得研究结果很难传递给其他有其他游戏习惯的国家的儿童。由于屏幕时间和习惯是自我评估的，因此报告错误的风险也存在。
